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高新區實驗中學學習簡報第二期

2011-10-20 16:23:21 來源:綿陽高新區實驗中學教育信息網 瀏覽:5493

  


編者按:一所新的學校,必須要有一種思想,一種精神,要有引領全體師生健康成長的方向。我校從永興校區順利搬遷后,目前已經走上了正常的辦學軌道,但是如何有效地整合我校的資源,最大限度地發揮學生的潛能,最大效度地提升學校的知名度和社會形象,一直是學校孜孜以求的目標。學校鮮于龍校長從學校長遠工作出發,結合自己多年的教育探索,提出了自己關于學校辦學的工作思考。現予以印發,請各處室、各部門、各年級組織教職工認真學習,深入領會學校的辦學理念,齊心協力,共創高新區實驗中學新的明天。

對學校辦學理念的思考

    一所學校凝聚力的形成很重要的一點是有沒有共同的價值觀。共同的價值觀演繹成師生共同認可的行為準則,這是一種無形的能動的精神財富。這種共同的價值觀是從校長到教職工的一個共同理念,即辦學理念。
  辦學理念是學校的靈魂,它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略,具體體現在校訓、校風、校規、校歌、教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等方面。每一方面都應當精雕細刻,力求使辦學理念在實踐中達到完美。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力,對外就是核心競爭力和品牌。
  辦學理念具有繼承性。它是一所學校文化教育底蘊的積淀。以校訓為例,一些擁有百年歷史的名校至今仍延用了學校創建時的校訓:江蘇常州中學的校訓存誠能賤是該校校長童伯章先生1918年對新生勉勵的兩句話,四個字,一曰存誠,二曰能賤;天津南開中學的校訓允公允能日新月異,系該校創辦人張伯苓先生所題,當年張先生還用冬青草植成標語,警示全校師生;安徽桐城中學的校訓勉成國器系近代著名教育家、該校創辦者吳汝綸對學子們的勉勵。一些名校的校歌文化底蘊更豐厚。例如,南京市金陵中學《校歌》:大江滔滔東入海,我居江東,石城虎踞山蟠龍,我當其中,鐘樓嵯峨,教育之宮,桃李坐春風,思如潮,氣如虹,永為南國雄。此校歌原為金陵大學和金陵大學附屬中學共同的校歌。還有校旗、校刊、校史等也是學校文化特色的載體,是十分珍貴的辦學資源。
  辦學理念具有前瞻性。它是一所學校奮斗目標與發展方向。每一所學校的存在,都要有體現時代律動的辦學理念,任何一勞永逸的想法都難保時代活力。如果無視社會在發展,還固守原來辦學理念,就會停滯倒退。因此,學校辦學理念必須與時代同步。張家港一中的辦學目標是:培養真正的人;北京四中的辦學目標是:要把北京四中辦成一所高質量、第一流、有特色的能起到示范作用的高級中學,并要努力爭取21世紀初,使北京四中跨入世界名牌中學的行列;湖南師大附中的辦學目標是:爭一流,創名牌,出特色,育英才;北京五中的辦學目標是:全面育人辦有特色。廣東珠海一中鐘以俊教授接任校長后將嚴謹、勤奮、求實、創新的辦學目標更新為樂學、求真、從善、創美
  辦學理念具有導向性。它是一所學校共同思想認識與共同價值觀的引領。天津一中原校長韋力先生說:辦學首要的是明確學校教育的性質、特點和根本任務。學校是培養人才的地方,它必須按照社會發展的需要,按照既定的培養目標,對教育對象從思想品德、知識能力、生活作風等方面施加影響,進行培養。我們每一所學校都應該端正辦學思想,明確辦學方向。但僅僅懂得按照黨的教育方針確立辦學宗旨是不夠的,還應具體化。每一所學校的辦學方針和辦學宗旨要各有特色。例如,江蘇張家港一中是以育人為本;上海閘北八中是幫助每個學生成功;北京四中是追求教育的高質量;北京五中高舉三個面向的大旗,貫徹三個全面的教育方針,實現三個特色’”;北京十一學校:促進學生的發展、教師的發展和學校的發展;天津一中:培養合格人才;上海建平中學:讓優質教育走入尋常百姓家;江蘇常州中學:面向全面、全面發展
  一所學校一旦擁有了對學校發展有先導作用的先進理念,那么這所學校不僅有個性有張力,而且有生機有活力。

綿陽高新區實驗中學辦學思考

一、關于管理理念

綿陽高新區實驗中學全體師生員工共同信守的基本信念、價值標準、職業道德觀念,它產生于學校自身,必須得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化。它是學校的核心和靈魂。它包括:學校精神、學校最高目標、學校辦學理念、學校風氣、學校道德、學校宗旨等方面,雖然各有側重,角度不同,但是在本質上它們又是統一的、協調的。

辦學精神:精韌包容  立已達人

辦學目標:儒雅書香,揚長成才

辦學理念:智慧傳承書香 個性創建未來 (以智慧的眼光傳承世界優秀文化 創新思維 建設適合每位師生成長特色的美好未來)

辦學宗旨:構建師生身心成長的和諧校園

辦學宣言

辦適合每一位學生個性發展的教育。以尊重每一個生命發展的自然規律為基礎,引領學生個性健康的向上成長,積極構筑中學教育平等自由的大環境,讓每一位師生都能享受教育的潤澤。打造學生的個體優勢,造就學生成功而幸福的人生。

辦讓社會認同、可持續發展的教育。培養學生高尚的教養、純正的心靈、博大的知識、智慧的頭腦、健壯的體魄、寬廣的胸懷、活潑的個性、出眾的才能。更要學懂生命的意義,形成可持續發展的終身能力。

校長致辭

同學們,高新區實驗中學是你放飛理想、快樂成長的樂園,是你人生嶄新的起點。

關注每一位學生的發展與實施素質教育的本質要求,是高新區實驗中學學校教育核心的出發點和歸宿,我們倡導師生互動、樂于探究,獲取新知識的能力,更要學會社會知識,學懂生活實踐知識。培養每位學生良品質,學會愛心和責任,遵守規則,為人誠實守信,敬畏自然,善良公正。

    對理想孜孜不倦的追求,“做最好的自己”是我對你們由衷的期望!

   教師寄語

尊重并欣賞每一位學生,相信每一位學生都是幸福生活的開拓者,美好未來的創造者。

讓每個學生都學會學習、學會自理、享受關愛、感受幸福;讓每個學生都胸懷大志,人格淳美,勤學奮進;讓每個學生都能自主發展,投資未來,經營人生;讓每個學生都成為能夠創造幸福生活的人。

學生宣言

用一種崇敬與熱愛的態度面對學習與生活,以一種樂觀與渴望的姿態幻想未來,憑借知足、進取與堅持、自勉的意志忍耐痛苦與磨礪,用開懷的笑容與清澈的嗓音安撫身邊的朋友,把自己張弛飛翔的活力與勇氣展現給父母與老師,把最自由張揚的情感與夢想留給自己心靈的天空。

    匯集于此,是我們的緣份,在這里學到很多東西,知識、正義、責任和良知;每一天都在進步,每一天都在成長,在這個美好的時期里,我們承諾絕不虛度光陰并堅定的邁向屬于我們自己的將來。

二、關于管理制度

主要是指對學校教職工生和學校組織行為產生規范性、約束性影響的部分,它主要是規定了學校成員在共同教育教學活動中所應當遵循的行為準則及風俗習慣。制度層包括三個方面:一是一般制度,有兩種,一種是成文的帶有普遍性的制度,大家要遵守的,如崗位責任制、教代會制度等;一種是不成文的,但大家也會自覺遵守的,如教師和學生見面要互相問好;同學或同事遇到困難大家都肯于幫助;同學取得優秀成績別人都為之高興等。這種精神理念也會通過學校的各種活動和行為來體現。二是特殊制度,這主要是指學校獨有的非一般性的制度,如學生評教制度。與管理制度相比,特殊制度更能反映一所學校的管理特色,文化特色。有良好校園文化的學校也必須有多種多樣的特殊制度,校園文化貧乏的學校則往往忽視特殊制度的建設。三是學校風俗即歷史傳統,這是指學校長期的,約定俗成的典禮儀式、行為習慣、節日、活動等,如歌詠比賽、體育比賽、書畫展、集體婚禮、校慶、在活動形式上如一周一書,班級讀書座談,校園讀書(藝術)節的舉辦,各類師生藝術(體育)活動交流、與名家對話等。學校風俗與管理制度、特殊制度不同,它不表現為確定的文字條目,也不需要強制執行,它完全靠習慣來維持,它由精神層所主導,又反作用于精神層。學校風俗可自然形成,也可人為開發,一種活動、習俗,一旦為全體教職工生所接受并沿襲下來,就成為學校的歷史傳統。物質層主要包括以下三個方面:學校容貌,包括學校的自然環境、建筑風格、教室、辦公室的設計和布置方式,學校的綠化、美化、凈化等。學校設施,主要指行政裝備、教學設施,如,辦公設備、后勤裝備、器具配備、圖書館、實驗室、演講廳、學生活動中心等。學校方式,主要指傳播特定精神文化的某些物質載體。如,張貼在適當場合的標語和名言、名畫,中外教育家科學家的畫像;有紀念意義的碑銘、人物雕塑,與本校發展有關的校園文化,校史陳列室;校服、校徽、校歌、校刊、校報、廣播電視、宣傳欄等。

管理是一門學問,更是一門藝術。張濟正先生認為:“學校管理是一種以組織學校教育工作為主要對象的社會活動。是學校管理者通過一定的機構和制度,采用一定的手段和措施,帶領和引導師生員工,充分利用校內外的資源和條件,整體優化學校教育工作,有效實現學校工作目標的組織活動。”在學校管理這門學問與藝術中,領導者的領導能力、領導風范、領導效能對全體師生有身體力行、潛移默化的影響。

建立科學合理的規章制度和相應的考核機制,是確保有章可循。同時要制定激勵師生奮發向上的激勵制度,如考核、評價、獎勵制度等,學校領導應認真細致地進行考核與評定。要建立健全的的由教師、學生、學生家長、教育專家或社會知名人士共同組成的學校委員會,建立民主評議和競爭上崗、班主任聯席會、家長理事會、學生代表會等制度,讓廣大教師和學生真正成為學校的主人,在學校管理中發揮主人翁作用。同時,要讓學生參與學校的日常教育教學管理,對學校的事務有發言權,有表示他們愿望的渠道。
 三、
關于和諧發展

樹立以人為本的和諧管理理念。以人為本,就是以人為中心,突出人的全面發展。首先,應高度重視教職工的主導地位,培養和諧的教育主體。教職工是學校發展的主導,擔負著教育和培養人才的重任;教師的素質,關系到學校的興衰,直接影響著人才培養的水平和學校的發展進程,所以要尊重教職工的主導地位。其次,要確立以學生為主體的辦學理念,發展和諧的學生個體。學生是學校的主體,也是教育服務的主體,學校的一切工作要始終圍繞促進學生的全面發展。以一切為了學生、為了一切學生和為了學生的一切為宗旨,構建起積極健康的學生文化,使每一個學生都成為和諧的個體。

創造和諧融洽的校園人際關系。要建立和諧的校長與領導班子與其他成員之間的關系,通過各種教育活動,領導、教師的示范作用,來促進學校寬松、和諧、友愛、信任的人際關系的形成。“除抓好愛國主義、集體主義教育、師德教育和學生守則教育外,在當前還要突出抓好傳統道德和禮儀教育.對傳統道德規范,應取其精華,棄其糟粕,增加新內容。這種良好的人際關系環境對學生心靈的凈化,品德的提高,無疑將產生潛移默化、耳濡目染的巨大作用。”

馬卡連科說:“只有當一個人長時間地參加了有合理組織的、有紀律的、堅忍不拔的和有自豪感的那種集體活動的時候,性格才能培養起來”。

綿陽高新區實驗中學特色建設

學生交流資料

一、學校的定位與目標

打造省、市藝術教育特色學校,在35年內文考高考硬上線人數突破百人大關;藝體特色在市內樹立品牌,省內有影響,高考雙上線人數有大幅提升;學生規模突破3000人,生源素質大大改善;辦學水平、效益明顯提升;創建省、市級示范高中。

二、辦學理念、思想與工作思路

秉承 “人無全才,個個有才,揚長避短,特色成才”的辦學理念;堅持 “文化奠基、專業揚長”的工作思路;樹立“特色立校、特色強校、特色名校”的辦學思想,把學校辦成有品牌、有效益、有口碑的名校。

三、開展藝體特色的動因

一年一度的高考剛剛結束,明年的高考的腳步越來越近了。面對我們這樣的學校,怎樣才能在高考“獨木橋”上另辟蹊徑、占有一席之地?

近段時間以來,很多考生對于選擇學習藝術類專業很糾結,主要是政策還不是很了解。針對這些問題,我想在這里談談想法,希望能對大家有一定的幫助。

1、是不是只有文化成績差的學生才去學藝體?我認為不是。文化成績越好,對學習藝體來說就越占優勢。如果一個能考530分文化的學生,從文化上選擇,可以考上二本普通院校,但是如果同時還考了藝體,那就可以考上清華等一本重點院校。沒有音、體、美基礎但只要愛好,通過三年的學習,專業成績和高考成績都有合格甚至優秀的。很多學生都是零基礎開始學習的,只要你認真學習,廣泛了解這個專業需要的知識,努力學習老師傳授的知識,那么經過一段時間系統培訓,相信是沒有任何問題的。關鍵是在于自己的信心和態度。今后,我們要特別重視藝體生的高考備考工作。既學文化課,又學專業課,時間合理安排是關鍵。其實學習藝術要根據自己的情況來制定學習計劃。考個一般本科不難,但要考個很好的大學卻要用心刻苦才行。所以我們建議同學們好好利用學校安排的學習藝術專業時間,平時多用心學習文化知識,齊頭并進。相反,由于文化課的學習和專業課學習是截然不同的兩種學習環境,正好可以互相調節,勞逸結合,學習效率會更高。因為文化課以用腦為主,專業課是手腦結合,容易產生比較濃的學習興趣,相對文化來講要靈活、自由、放松一些。只要認真刻苦,很多轉入藝術類學生的文化課學習并不亞于普通類考生的水平。關鍵是要有一個正確的心態和堅定的目標。

2、有人認為,藝體專業只有美術、音樂和體育,如果文化成績不夠理想,就只能選擇學習這些從而考取大學。其實不然,那是很多學生不了解藝術類專業的具體情況,只知道這些常見的專業。其實除了美術,音樂和體育外,還有許多傳媒類、表演類、藝術類專業和空乘服務類專業可以選擇。比如廣播、電視、戲曲、文藝編導,播音、主持、表演、攝影、攝像、戲劇影視文學、文化產業管理、文藝新聞、新聞制作、珠寶制造鑒定、藝術策劃評論、文物考古等藝術類專業。   

3、選擇藝術類專業參加高考,它還具體有一些有利因素,我看有以下幾個方面:一是滿足有一定特長基礎的學生繼續學習、發展特長。隨著素質教育的推進,不少家長在孩子幼小時(小學階段)就注重培養他們的音樂、舞蹈、美術、武術特長,但遺憾的是大部分孩子進了初中后,特長的培養就讓位于文化學科的學習。我校的辦學模式會給想繼續發展專業特長的學生提供接受系統、科學的專業培訓的機會。滿足對音樂、體育、美術有一定興趣愛好但又無條件學習培訓的學生從沒有基礎到基礎知識扎實并能憑此圓大學夢。同時能受到長期的藝術熏陶,增強扎實的藝術功底,為終身發展奠基。學生多學一項專業特長就多一門技能和本領,也就多一條生存發展的路子,即使不上大學,學生自謀職業也頗具競爭力。目前,學生參加培訓或請家教,花費較大,且學生基本喪失了休息時間。本校合理利用合理時間開設特色教育,既可讓學生擁有輕松的,系統的,又能節省一大筆費用。二是文化分要求相對低低一點,這緣于高考指揮棒的魔力。按照目前國內高考招生制度,藝術類高考錄取分數線要比普通專業低一半。對千軍萬馬擠獨木橋的考生來說,有時一分就能決定一個人的命運,藝術類考生與普通類考生在高考錄取分數上的巨大差距無疑具有巨大吸引力。相對于學習純文化的學生而言,我校藝體生更容易實現自己的大學夢。本校畢業的特長學生一旦專業高考合格,文化高考錄取分比純文考生(不學特長,只學文化)低100多分(如清華大學每年純文錄取線為600多分,而藝體生文考成績只需500分左右;四川大學純文錄取線570分以上,而藝體生只需450分左右;一般本科院校每年純文錄取線大約500分,而藝體生則在330分左右)。從整個藝術專業來說,在文化分數上相較于普通文理專業占有很大的優勢。藝術專業考生文化成績只需要達到當年二本二錄取分數的60%左右,在藝術專業成績合格的情況下即可考上較好的大學;而傳媒藝術相較于傳統的藝術專業來說,優勢更加明顯。首先傳媒專業本科無統考(專科需統考),只需要通過考試取得藝術加試合格證就可以了。而美術類專業都需要參加全省聯考,絕大部分院校還要參加學校組織的專業考試,也就是有兩道坎。另外傳媒專業對學生的專業基礎要求不是很高,不需要經過長期學習來取得成效。三是報考人數相對較少,錄取比例較高。相對于報考普通高考的人數而言,參加藝術考試的學生人數只占其中10%不到,而近年來,開設藝術專業的學校占總學校比例的70%以上,除全國各音樂、美術、電影、電視、戲曲、表演等專業院校以外,其實很多綜合性的大學都能報考。報考的學校主要有中國傳媒大學、重慶郵電大學、北京電影學院、華中師范大學武漢傳媒學院、浙江傳媒學院、新疆藝術學院、南京藝術學院、四川師范大學、成都理工大學、湖北民族學院、四川音樂學院、上海戲劇學院、中央戲劇學院四川大學、成都理工大學、同濟大學等八百多所高校。因此錄取的比例比普通高校的升學率高。三是多一次升學機會,不影響正常的普通高考。參加藝術考試并不會影響到正常的普通高考,一般藝術專業考試設在一至三月份,而專業通過以后的文化考試就是參加全國統考。藝術高考錄取屬于提前批次,提前批次為每年610號至15號一次錄取,普通為每年7月錄取。這就對學習藝術專業的學生有了兩次選擇的機會。
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、藝術畢業生的就業情況也比較好。就業對于一個高中生來講,本不該提前考慮。從市場調研情況來看,現在從事藝術類工作的人員的人均收入是相當高的。如播音主持、演員、畫家等都是屬于高收入階層,即使是普通的從事藝術教育工作的人員(從事幼兒藝術培訓的老師),其收入也比一般人要高出許多。十二五計劃的的實施,使藝術類就業前景更為看好。就我省對十一五計劃的推行和實施,建設文化大省的投入和舉措,越來越有利于文化藝術類的畢業生就業,特別是我省加大加快基層文化館站的建設的步伐,今后十年,需要大量的文化藝術專業人員和管理人員充實到全省各基層文化藝術單位。所以,這對報考藝術類專業的學生無疑是一個好消息。藝術專業由于專業培養的方法限定,無法大量而快速的培養人才,再加上人們對藝術類專業的不了解,而造成不敢報考,造成現在藝術類人才缺口巨大,供不應求。在北京、上海、深圳等地當地政府都制定了針對藝術類專業的特殊優惠,包括戶口,住房等一系列的優惠政策。而且,藝術設計人員的薪資標準要比普通類文理專業高50%左右。

 同學們,與其他兄弟學校把藝體生、藝體班當作辦學點綴相比,我校把藝體學生作為學校培育的核心對象,全面精心培育;與其他兄弟學校把培養藝體生作為一種嘗試相比,我校經幾年探索積累,積淀了行之有效的藝體特色教育經驗;學校600余名學生在抓好文化學習的同時按自己喜好選擇專業,分美術、體育、音樂特色,規范地接受專業訓練;學校分班進行藝體特色教育,促進了學生之間相互交流、相互競爭,學生專業技能快速提高,為學生成功跨入理想高校奠定了堅實基礎;今后,文化和專業考核特別優秀者,學校將頒發獎學金;三年后,學生考取以下全國專業名校,學校獎每生獎金1萬元。

美術類:中國美術學院、清華大學美術學院、中央美術學院、江南大學、中國傳媒大學、復旦大學上海視覺藝術學院、北京服裝學院。

音樂類:中央戲劇學院、中國音樂學院、中央戲曲學院、上海音樂學院、北京電影學院、上海戲劇學院、中央音樂學院、北京舞蹈學院。

體育類:北京體育學院。

  請各處室、各部門、各年級組織教職工認真學習,及時領悟學校的辦學思維,把握學校工作方向,緊跟學校工作節奏,理清自己的教育教學管理思路,創造性地開展好各項工作,為實現學校的全面發展做出自己應有的貢獻。

送呈:高新區社發局

發至:學校校級領導,各處室正副主任,各年級主任(組長)

綿陽高新區實驗中學辦公室印發        2011年9月20

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