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綿陽高新區實驗中學2011年秋優質課競賽圓滿成功

2011-12-01 14:55:39 來源:綿陽高新區實驗中學教育信息網 瀏覽:4806

  經過各學科組精心指導,參賽教師充分準備,從容參賽,精彩亮劍,評委組認真評分,為期一月的優質課比賽按規程有序開展,順利進行,于1124圓滿結束。比賽最終評出湯妍等教師個體獎15名,文科綜合組等集體獎5名。

    本次大賽涉及高一,高二,高三3個年級,覆蓋高中語文,數學,英語,物理,化學,生物,政治,歷史,地理共9門學科。比賽既達到了以提升教師業務水平為宗旨,以改革課堂教學為目的,以 “適應新課改,師生和諧發展”為主題的目的,又充分展示了教師的個性和風采,充分激活了教師的教學潛能,充分激發了教師提高教學水平的內在要求。

整個比賽精彩不斷,亮點紛呈;堂堂有看點,課課有實效。

第一,   準備充分,設計合理。

參賽教師與備課組成員一道精心選擇課題,深入鉆研教材,研究教學方法,查閱相關資料,力求既把知識深入淺出,扎扎實實的傳授給學生,又注重對學生能力的培養。在教案的撰寫上,詳細認真,既注重實效性和可操作性,又注重新課改理念的滲透。同時,還充分利用多媒體技術服務于教學,努力追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果,努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如湯妍的政治課、舒后俊老師的物理課寓教于樂,劉爽的數學課深入淺出,內容豐富,條理清晰,目標明確,實踐性強。

第二,課堂構思新穎,激情洋溢

本次賽課中,老師們通過播放有吸引力的影片引課,通過豐富多彩的圖片展示,為課堂營造了較為和諧、寬松的學習氛圍。他們用優美的音樂使學生在輕松、愉快中求知,精彩的影片圖片使知識的講授變得生動客觀。這些巧妙的構思不僅提高了課堂的教學效果,更為重要的是,學生們在學習過程中感受到的愉快會成為學習興趣得以保持的重要途徑。

第三,       靈活處理,課堂駕馭能力強。

所有參賽教師在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如。設計的問題合理科學,針對性強,把握重點和難點,解決核心問題。注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題,并培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力,整個教學過程清晰流暢而完整。湯琴琴老師通過自己富于詩意的話語把學生帶入到詩情畫意中,學案式教學把更多的時間留給了學生,真正體現以學生為主體的新課改要求;高凌燕老師通過一組影視廣告啟發學生認識對比手法,作文指導中注重例子的示范作用;徐太容老師把一堂本身理論性很強的化學復習課通過網狀結構圖簡單化了,課堂容量大,學生通過自我思考強化復習,實在、實用、實效,教師注重學生思維的校正;劉曉嬌老師教學方法很適合新課改要求,在圖片及影視下學生對鼓浪嶼有了感性認識,化解了教學的難度,注重學生動口、動腦、動嘴;曹娟老師課堂分組討論,學生互動參與性強,教學注重引導學生學會做人,教書不忘育人;汪如錦老師地理課,課堂容量大,注重以高考試題練習鞏固教學效果,考點把握準確,注重結合學生的練習講評;劉爽老師的數學《算法》,課堂簡潔明了,流程清晰,精講精練,學生練得到位,訓練有素;蔣敏老師的《民族資本主義的曲折發展》學生參與度高,課堂氣氛活躍;成依蓮老師《高三閱讀理解---猜詞》容量大,注重方法歸納,訓練做到了學以致用,學為所用,學有所用;湯妍老師的《我國的分配制度》一課,活動內容豐富多樣,活動類型各異,學生參與面廣,積極性高,是真正的師生互動,這種流暢的教學過程,正是很強的課堂駕馭能力的體現。王珍老師口語流暢,語音優美,教態自然,整體把握教材到位;舒后俊老師《靜摩擦力》在實踐中讓學生學到了知識;李菁老師的實驗課《制作真核細胞的三維模型》調動學生積極性成功,學生在動手中完成了知識的學習,課堂節奏調控到位,講評到位;簡長江老師上課準備充分,使復雜的問題簡單化,做到講練結合;柯巧玲老師大方得體,課堂容量大。

第四,       注重反思,吸取經驗。

每節課后,各學科組利用教研會及時對這節課進行研討,參賽老師對自己的課進行反思,與同學科的老師交流,主動向有經驗的老教師請教,聽取同組老師的點評指導,并在此基礎上思考課的得與失,將不足改進,將長處守住,真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會,從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。

     沒有完美,只有完善;沒有最好,只為更好。

本次賽課中的課堂教學盡管有諸多的可喜之處,但也少不了一些不足之處:

第一,就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內容不詳;有些教案重難點未恰當把握;有些教案過程設計不完整,沒有板書。

第二,就課堂流程設計而言,個別老師由于對教材內容的處理不夠合理,導致授課時間把握不到位,出現了拖堂現象。

第三,就課堂提問而言,留給學生思考的時間太少,有的剛提出問題即讓學生回答,有的課上學生還沒回答問題,屏幕上答案已打出,是假提問假討論,是表面的互動,實質的獨奏。

第四,就課堂評價而言,學生回答問題時,老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答,有的沒有及時評價,有的甚至還忽略了對學生的評價,這也是極需要改進的地方。

  第五,就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內容過多,任務繁重,學生不易接受,甚至接受困難。

    但與優點比較比較起來,這些不足其實是瑕不掩玉,之所以指出存在的問題,是衷心希望所有教師要以本次賽課為契機,力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長,力爭做學生喜歡的老師。

 附:比賽獲獎名單

 個人獎

一等獎:湯妍   劉爽   舒后俊

二等獎:汪如錦   徐太容  蔣敏  王珍  劉曉嬌

三等獎:成依蓮   湯琴琴  高凌燕  曹娟  李菁

 簡長江  柯巧玲

集體獎

一等獎:文科綜合組

二等獎:英語組  理科綜合組

三等獎:語文組  數學組

                

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